Mas os depoimentos dos professores que utilizam o TV Escola, por exemplo, são unânimes: não querem parar de usar. Eles escrevem para o MEC, ligam, mandam e-mail pedindo mais vídeos disso ou daquilo. Nós percebemos que o uso da TV Escola, cinco anos após o seu lançamento, está muito mais exigente, o que é um dado de que o programa está realmente alcançando os seus objetivos.

É preciso ter consciência de que o professor precisa de tempo e apoio: essa é a primeira lição que a tecnologia nos dá. Precisa de tempo para absorver aquela nova linguagem e precisa de apoio para aprender a usar tudo o que é apresentado a ele. Um dado muito importante de nossos programas é que eles dão uma autonomia muito grande para os professores. Há todo um acervo que a escola pode usar para o seu próprio desenvolvimento sem ficar esperando nossos cursos. Um diretor tem um volume de informações que lhe permite um programa de atualização profissional permanente, sem depender de ninguém, e sem depender da realização dos cursos, sem nem sequer depender do sistema para promover sua atualização profissional.

O primeiro programa que lançamos foi o TV Escola, que está hoje em quase 600 mil escolas. E o programa vem crescendo na sua qualidade. Estamos tendo cada dia mais relatos dos professores de que o uso do TV Escola é muito importante para elevar a qualidade do ensino. Para aprimorar a utilização pedagógica do TV Escola lançamos um curso que se chama "TV nas escolas: o desafio de hoje". Logo no lançamento tivemos uma pré-inscrição de 254 mil participantes, o que mostra que o professor quer se atualizar e que ele está acreditando na educação a distância. Só conseguimos atender a 34 mil desses inscritos no ano passado, mas este ano nós vamos ministrar o curso para mais 50 mil professores. Isso tudo mostra que a secretaria está no caminho certo, investindo em tecnologia, e que o professor está, gradualmente, usando mais e mais tecnologia para se atualizar.

Um outro programa importante é o Programa Nacional de Informática na Educação, o Proinfo, que tem como objetivo diminuir a exclusão digital, levando a tecnologia de ponta às instituições públicas para que essa tecnologia seja usada com os alunos e na própria atualização dos professores. O Proinfo começa capacitando os professores, que só usam a tecnologia de ponta na sala de aula quando se sentem familiarizados com ela, quando se sentem confortáveis para utilizá-la. O Proinfo começa com essa capacitação e a idéia é que o professor trabalhe de uma forma integrada.

A capacitação dos professores é lenta porque é uma rede enorme e há uma dificuldade muito grande do uso dos laboratórios dentro das escolas. O professor ainda não tem uma cumplicidade. É preciso que muitos entendam que a sala de aula também deve ser um laboratório de informática, e não somente um anexo onde se pode fazer alguma atividade qualquer e não dar uma aula de História ou Matemática. O uso da microinformática deve estar no cotidiano da sala de aula; esse ainda é o nosso grande obstáculo.

Na época da TV, diziam que a TV ia brigar com o livro, o vídeo ia tirar a leitura. Hoje, falam que o uso da Internet na pesquisa escolar pode fazer que o estudante abandone o hábito de freqüentar bibliotecas. Isso não existe. O papel do educador é fazer que haja equilíbrio entre todas essas ações, e não impedir o uso delas. Negar o uso dessas tecnologias é que não tem mais cabimento.

Quando nós começamos a desenvolver os primeiros CD-roms, as multimídias (no Proinfo), nós pudemos perceber que elas eram como livros nas prateleiras, eram softwares nas prateleiras. No caso da multimídia, era uma coisa que eu tinha que preparar, eu tinha que buscar aquele material, que seria um enriquecimento, uma ilustração, uma simulação. Já no caso da Internet, não. Eles já começaram a usar a internet como um grande acervo de informações que podiam ser usadas em sala de aula. Nós começamos a introduzi-la, então, como um grande aliado nesse processo. Ela entrou naturalmente na vida escolar, tanto do estudante quanto do professor, que passa a indicar sites de busca, sites de referência.

Eu costumo citar uma frase de Toffler, que numa de suas entrevistas disse: "O professor hoje não tem que ter mais medo de ser substituído por outro professor, ele pode ter receio de ser substituído por um professor que detenha a tecnologia". Quer dizer, não adianta mais ficar discutindo a utilização ou a não utilização da tecnologia. É preciso se apropriar dela e fazer uso da sua prática em sala de aula. Se isso não ocorrer, ele vai se distanciar do mundo, dessa nova sociedade. E o papel do professor, cada vez mais, é o de formar cidadãos para essa nova sociedade do conhecimento.

Agora, em alguns casos, cabe também ao professor buscar essa capacitação. Ele precisa se aprimorar durante toda a sua vida, e se a instituição onde ele trabalha não tem condições de atualizá-lo ou incluir isso no processo pedagógico, ele tem que ir à luta. Estar sempre atualizado é muito importante para repensar a prática pedagógica.